Nuestros alumnos necesitan estrategias que les ayuden a comprender cualquier texto en español. Aquí tienes 7 estrategias que puedes usar para que lean. Las estrategias se dividen en tres bloques: antes de leer, mientras leen y después de leer.

1. Comenzamos por los elementos visuales: fotos, imágenes, gráficos, iconos, etc.
2. Después, leemos el título y los subtítulos (si los hubiera).
3. Y en tercer lugar, nos fijamos en el tipo de texto que tenemos: un artículo, una página web, un blog, un póster, un folleto, un manual de instrucciones, etc. El formato del texto nos ayuda a entender también su contenido. Ahora ya tenemos una primera idea general sobre el tema del texto.
4. A continuación, comenzamos a leer. Mientras vamos leyendo, si nos encontramos con palabras o expresiones que no conocemos, adivinamos su signifcado gracias a las 3C’s de la lectura: el Contexto, los Cognados y las Conexiones. Sabemos que cada palabra adquiere su significado según el contexto en el que aparece. También que la frase y el párrafo en los que se encuentra nos darán las claves para adivinarlo. Ahí está la primera C.
5. La segunda C se refiere a los cognados, los cuales son palabras que debido a su origen común son iguales en dos o más lenguas. Para los estudiantes que tienen como primera lengua (o ya han estudiado) otra lengua romance, el vocabulario nuevo que aparezca suele conectarse con su propio idioma debido al origen latino común. En cambio, para los nativos o conocedores del inglés suele funcionar cuando el texto responde a un registro más culto o profesional, pero si es un texto coloquial, no ayudan los cognados.
6. La última C se refiere a las conexiones gramaticales que pueden hacerse dentro de la lengua española misma. En el artículo anexo, elegido para esta tarea, por ejemplo, si los alumnos encuentran el término “perseguido”, pueden conectarlo con otras palabras que terminan también en “-ido” y llegar a la conclusión de que tienen delante un participio pasado del verbo perseguir. O si no comprenden la palabra “televisivo”, pueden conectarla por su morfología con otros adjetivos como “afirmativo, adictivo” y por su significado con los sustantivos “televisión o televisor”.
7. Para terminar deben escribir un resumen de las ideas generales del texto con sus propias palabras para así asegurarse de que lo han entendido.

Aquí tienes un vídeo en el que explico estas mismas estrategias y también un artículo sobre el reguetón para ponerlas en práctica con tus alumnos de nivel avanzado.